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2018江苏教师招聘常考点-注意2018-1-10 9:25:42

 

学生认知发展知识是心理学单选题考察的重点,考题形式比较灵活,主要以单选举实例的形式考察学生,这部分知识重在学生去理解,能够做到举一反三,灵活应用。其中注意这部分知识考察的重点是:注意的概念、特点、种类、四个品质,考题还是以单选题为主,通过实例去理解知识,能够达到良好的效果。

一、注意的概述

(一)注意的概念

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。例如,大家正在听课,教室的门突然被打开,一声门响,大家不由自主看了一眼,此时就是注意的现象。

(二)注意的指向性和集中性

指向性是指心理活动有选择的反应一定的对象,而离开其他对象。指向性更多强调的是我们的注意对象,由什么引起我们的注意。例如,儿童走进商场,会选择日常喜欢玩的玩具,注意力都放在玩具上。

集中性主要指心里活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度,它使心理活动离开一切无关事物,并且抑制多余的活动,以保证注意的对象得到比较清晰地反应。集中性更多强调我们注意的集中程度,例如,“视而不见,听而不闻”聚精会神,都是常见集中性的例子。

(三)注意的种类

1.无意注意

也称不随意注意,没有预先的目的、无需意志努力、不由自主对一定事物所发生的注意。

例如,上课时,学生被突然飞进来的小鸟吸引,这种现象就是无意注意,没有预先的目的,不由自主产生的注意。

引起无意注意的客观条件:

①刺激物强度,例如,强烈的光线,巨大的声响,浓郁的气味,都会使我们不由自主地引起注意。

②刺激物之间的对比关系:

刺激物之间的强度、形状、大小、颜色、或持续时间等方面的差别特别显著,特别突出,就容易引起人的无意注意。例如,孩子群中站一个大人,万绿丛中一点红,都容易引起人的注意。

③刺激物的活动和变化:

活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物容易引起人们的注意。例如,大街上的红绿霓虹灯有规则地一亮一灭,很容易引起行人的注意。

2.有意注意

也称为随意注意,有预先的目的,必要的时候需要意志努力的注意。引起有意注意的条件之一是要培养对事物的间接兴趣,间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。例如,学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣,但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣,这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的有意注意。

3.有意后注意

注意又称随意后注意,有意后注意是注意的一种特殊形式,有意后注意有自觉的目的却不需要意志努力。有意后注意的条件包括对活动的直接兴趣,或者是达到熟练化的动作。例如,熟练地骑自行车,骑自行车我们是有目的的,但不需意志努力,这类活动一般是我们喜欢做的,熟练地活动。

二、注意的品质

(一)注意的广度(注意的范围)

注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,又称注意的范围。例如,一目十行指的是我们注意范围大。扩大注意广度,可以提高工作和学习的效率。在生活中,排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。

(二)注意的稳定性(注意的持久性)

注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。表现为对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的心理品质特性。注意维持的时间越长,注意越稳定。例如,小学生能够安静坐在座位上听老师讲完整堂课,这表明小学生的稳定发展的好。和注意稳定性相反的注意现象是注意分散,即注意的分心。注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象。例如,学生上课溜号了,“开小差了”是注意分散的现象。

(三)注意的分配

注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上的活动上的特性。例如,老师上课能够一边讲课一边观察学生,学生上课能够一边记笔记一边听老师讲课,都是注意的分配。

(四)注意的转移

注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。这种转移是人们有意识的进行转移,例如,学生第一节课上的是外语,第二节课上的是数学,学生必须有目的地、及时地把注意力从外语课转移到数学课上,这就是注意的转移现象。

 

 

 

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